学校体育作为教育的重要组成部分，是培养德、智、体、美、劳全面发展的人的重要手段之一，具有其他学科不可替代的育人价值。它不仅可以增强学生的体魄，明确体育锻炼的目的，还可以增强学生的责任感和凝聚力，确立终身体育的观念，培养优良的意志品质，促进学生个性的发展。
　　学校体育在学校教育中要符合教育目标与教育规律，要以育人为目的，即使是为体育的发展，最终也要指向人。然而，在体育发展过程中，很多学校对体育育人价值的认识出现了偏差，集中表现为认识的狭窄化、空泛化、短期化。狭窄化，就是对体育教育发展的价值认识停留在基本知识、基本技能、基本技术的传授上，忽视了学生在体育育人上的主体性；空泛化，就是对体育教育发展的价值认识停留在空洞的口号上，难以具体落实；短期化，就是对体育教育发展的价值认识过于短浅，缺乏久久为功的长远计划和目标。
　　体育和智育、德育一样重要，但放眼国内高校，忽视体育的育人功能是不争的事实。这一切的原因，就在于对体育育人的精神理解不够并难以落实，使之流于形式。强调落实，就是要将体育育人的精神贯彻到校园生活的方方面面，要成为师生自觉践行的行为准则；强调落实，就是从学校到个人都要将体育育人看作大事业、大方向来发展，点燃全民投身运动的新热潮；强调落实，就要从每一圈南湖跑、每一节体育课、每一次体能测试中抓起，真抓实干才能出成果。
　　而强调落实，最重要的是发挥学生在参与体育运动的主动性，树立以“学生为主体”的意识，确立学生在体育教学中的主体地位，尊重学生的人格，维护学生的学习权利，承认学生的个性差异，重视学生的个性发展，充分发挥学生的主观能动性，使每个学生都能生动活泼、积极主动地从事体育学习与锻炼，让他们在师生互动和生生互动中独立思考、交流，充分展示自己的才华，发挥个人特长，浸润在体育精神和氛围中，使他们成为体育活动的亲身实践者和学习的主人。而怎样由被动学转变为主动学是一个值得深思的问题，学生是学习的主体，引导学生主动学习是教师的重要任务。体育教学中只有学生真正主动参与，才能得到有效的培养。这是现代教学区别于传统教学的最重要的标志，也应当是当前体育教学改革和课程改革的主攻方向。
　　长期以来，华农人热爱运动，狮山运动氛围浓厚，体育事业蓬勃发展，“环湖跑”更是成为我校的亮丽名片。那如何推动我校的体育发展更上一层楼，落实体育育人的功能呢？要点有四：一是提高课堂教育水平，输出科学的锻炼方法，保证足够的强度训练，使学生明白体育锻炼的重要性；二是加强群体活动参与，借助“环湖跑”等形式帮助学生养成良好的锻炼习惯，受益终生发展；三是组织多彩的群众活动，充分发挥我校体育类社团的带动作用，在活动中提高学生参与体育运动的热情和主体积极性；四是加快硬件设施建设，近些年学校积极推动一运、二运的翻新，保证健身器材到位，为学生锻炼提供优质的设备条件。体育育人不同于教学课堂，课堂知识可以灌输，体育育人在潜移默化，在于一次次刷南湖，一次次竞技比赛，也在于体格强壮之后的精神陶冶，只有久久为功，在华农校园和学生心里落地生根，才能达到预期的效果。未来，我校还将通过打造“体育文化节”，建设“体育文化长廊”，加大体育精神、体育文化的传播，体育的网络系统管理也将提上议事日程。
　　校园体育建设，看似是只与个人有关的小事，却能最终影响一座学校与和学子的气质与精神面貌。充分发挥体育育人的功能，重在落实，将终身体育的精神内化成学生的行为规范，华农的发展终将展现出一派新风貌。