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本科教学工作审核评估36问

来源:《乐山师院报》      发布时间:2018-05-15 00:00    浏览量:0


2018年6月4日-7日,四川省教育厅将组织专家对我校进行本科教学工作审核评估实地考察。为深入贯彻"以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设"的评建工作方针,帮助全校师生员工进一步正确理解评估、熟悉校情,营造浓厚的评建氛围,学校评建办组织编写了《乐山师范学院本科教学工作审核评估宣传手册》,望全校师生员工认真学习,掌握评估常识,结合本职工作,全力做好迎评促建工作。
1.我校的发展历史是怎样的?
我校是经教育部批准,由原乐山师范高等专科学校、乐山教育学院合并升格为四川省省属普通本科院校。学校占地近1000亩,建筑面积41.5万平方米,地处世界自然与文化双遗产所在地、中国最佳旅游目的地、世界文化名人郭沫若的故乡--被誉为"森林在城市中,城市在山水中"的乐山市,东望乐山大佛,南临大渡河,西眺峨眉山,北接城市绿心,1938-1946年,国立武汉大学曾在此办学八年。乐山师范学院始建于1978年,2000年3月经教育部批准,由原乐山师范高等专科学校、乐山教育学院合并升格为四川省省属普通本科院校。2006年通过教育部本科教学工作水平评估并获得良好等级。2012年纳入教育部"东部高校对口支援西部高校计划",由武汉大学对口支援建设。
2.我校的校训、乐师精神是什么?
校训:弘毅自强、笃学践行
乐师精神:敢为人先 臻于至善
3.我校的办学规模如何?
我校是一所以教师教育为特色的多科性应用型大学,现设有16个教学院,57个本科专业,涉及文学、教育学、理学、工学、农学、管理学、经济学、法学、艺术学等九大学科门类,学科实力和优势突出。现有全日制普通本、专科在校生16000余人。
4.我校的办学定位与目标是什么?
"立足本科教育,努力发展研究生教育;以就业为导向,着力培养德才兼备、身心健康、职业能力强的高素质人才;发挥教师教育优势,适应现代服务业需要,把学校建设成为特色鲜明的多科性应用型大学"。
办学类型定位:应用型大学。
办学层次定位:本科教育为主,研究生教育为辅。
人才培养目标定位:德才兼备、身心健康、职业能力强的高素质人才。
学科专业建设定位:坚持多学科协调发展,构建应用型专业体系。
服务面向定位:适应现代服务业和基本公共教育需要,为区域经济社会发展服务。
特色定位:发挥教师教育优势,人才培养特色和地方特色鲜明。
5.我校教师队伍的数量和结构如何?
我校实施人才强校战略,着力推进"七项工程",师资队伍建设态势良好。截止2017年9月30日,有专任教师826人,外聘教师305人。专任教师队伍结构较为合理,具有正高职称教师99人、副高职称教师231人,高级职称教师占专任教师的 39.95%,占比逐年上升;年龄结构上,以中青年教师为主,45岁以下教师637人,占总数的77.12%;学历结构上,高学历教师的比例不断提高,具有硕士及以上学位教师640人,占专任教师的77.48 %,其中具有博士学位教师116人,占专任教师的14.04%;学缘结构上,主要来源于外校,有788人,占专任教师的95.4%;"双师双能型"教师246人,占专任教师的29.78%。
6.我校高层次人才情况如何?
我校实施高层次人才聚集工程,以应用型人才培养和优势特色学科建设需要为导向,通过外引内培,高层次人才师资队伍不断壮大,有享受国务院政府特殊津贴的专家6人,四川省有突出贡献中青年专家3人,四川省学术和技术带头人5人,四川省学术和技术带头人后备人选10人,省级教学名师4人,乐山市各类拔尖、优秀人才32人。有70名教师在武汉大学、电子科技大学、西南大学、西华大学、西华师范大学等学校担任兼职博士、硕士研究生导师。
7. 我校教师专业水平和教学能力如何?
我校教师积极开展研究,成果比较显著。近三年来,在各级各类刊物上发表科研论文1200多篇,其中核心期刊论文400多篇,三大检索100篇,人大复印全文转载8篇;出版著作95部;获知识产权134项;获各级各类科研项目立项643项,校外科研经费8080余万元;获得省级、市级科研奖40余项。
我校教师积极投身教学研究与改革,教学能力不断增强,获得国家级教学改革与质量工程项目229个,省级项目587个,省级教学团队2个,省级教学名师4人,有40余人次获省级及以上学科竞赛优秀指导教师,曾连续四届获优秀教学成果国家级特等奖一项、一等奖一项、二等奖两项,省级教学成果一二三等奖共32项。教学改革显性成果数量和质量在省内同类院校中名列前茅。
8.我校实验实训条件建设情况如何?
我校加强基础设施建设,努力改善办学条件,实验实训教学设备设施较为齐全,共有仪器设备近2万台,价值1.67亿元,生均教学科研仪器设备值 8187元。全校共设有41个教学类实验室(中心),包含547个实验分室(房间),覆盖全校所有专业,对全校师生开放,实验实训项目开出率90%以上,能较好满足学生实验实训教学需求。
9.我校图书资料保障系统建设情况如何?
我校沫若图书馆面积近2.26万平方米,馆藏纸质图书184.35万册,电子图书921.47万册,电子期刊5.5万种;拥有"读秀学术搜索"、"超星移动图书馆"等各类中外文数据库48个;建成"郭沫若研究数据库"、"三苏研究数据库"等7个特色文献数据库;开辟特殊教育特色馆藏区。图书馆加入"四川高校文献保障体系",与中国高等教育文献保障体系、国家科技图书文献中心等图书情报机构,建立了馆际互借与文献传递服务。
10.我校教学信息化条件及资源建设情况如何?
学校校园网络已建成多核心万兆网,覆盖率达100%,实现了万兆核心、千兆到楼宇、百兆到桌面的网络全覆盖,出口总带宽约12G,到教育网的带宽100M,无线网络已覆盖了学校的公共区域。学校现有一个数据中心机房(实训大楼IDC机房)和一个网络中心机房(弘毅楼),有效支撑了数字校园平台、虚拟化私有云平台、校园一卡通等核心业务和其他各项业务。不断完善的现代信息网络运行顺畅,为师生教学科研和生活服务提供了有力保障。
11.我校优质课程资源建设情况如何?
我校按照"统筹规划、分批建设、突出重点"原则,紧密围绕人才培养方案要求,构建"多点多级"的优质示范课程体系。国家级教师教育精品资源共享课《小学生心理辅导》在教育部"爱课程"慕课平台上线运行。建有省级精品课程22门,省级精品资源共享课程21门,省级精品在线开放课程7门,省级创新创业教育示范课程2门,校级在线建设课程立项44门,整体上位居同类院校前列。优质课程资源满足教学需要,其示范引领作用不断显现。
12.我校教育教学改革措施和成果有哪些?
我校坚持以人才培养为根本,不断深化教学改革:开展"卓越计划"项目,培养行业卓越人才;开设第二专业及辅修专业,培养复合型人才;重视创新创业教育,培养学生创新创业精神及能力;开展"2+1"学期制改革及实践周教学改革,强化学生职业能力;开办教改实验班,突破传统优才优育;借力武汉大学优质资源,联合培养本科生;实施"IPD"项目,开展个性化人才培养;实施"订单式"人才培养,产教融合协同育人。
教学改革取得了良好的成效,共获得国家级教学改革与质量工程项目229个,省级项目587个,曾连续四届荣获优秀教学成果国家级特等奖一项、一等奖一项和二等奖两项;升本以来获省级教学成果一二三等奖共32项。教学改革显性成果数量和质量在省内同类院校中名列前茅。2018年校友会网发布的全国大学教学质量排行榜上,我校排名第344位,在四川省师范类院校排名第3位,在省属"学院级"师范院校保持第一。
13.我校实践教学体系包含哪些?
为强化提升学生职业能力,培养应用型人才,我校构建起"四四三"实践教学体系,即:"四年一贯制",四年全程设计、分段设定目标,确保实践成效。"四层次有机衔接",即"认知性实践、基础性实践、综合应用性实践和创新创业性实践"有机衔接,分阶段、层次化推进学生实践能力培养。"三结合",即课内外实践结合、第一、二课堂实践结合、校内外实践结合,一体化强化学生实践能力培养。
14.我校校外实践教育基地建设情况如何?
我校大力推进"校企合作产教融合"机制,建立优质示范基地,助推学生的实践能力提升。现有实践基地共301个,其中师范专业实践基地114个,非师范专业实践基地187个。学校努力开展校外高质量实践基地建设,如与峨眉山、乐山大佛景区共建国家级综合类校外实践教育基地;与成都力方数字科技有限公司共建省级工程实践教育中心等。学校定期组织开展"基础教育论坛"和"校企合作论坛",近三年,各教学院共举办30余场基础教育论坛、45场校企合作论坛,搭建起与基础教育和企事业合作育人的平台。
15.我校创新创业教育情况如何?
学校重视创新创业教育改革,构建创新创业实践教育体系,2015 年出台《创新创业教育实施方案》,大力推进"大众创业,万众创新",组建教学经验丰富的创新创业教学团队,开设就业指导课和SYB 创业培训,2 门创新创业课被评为省级示范课;指导学生完成国家级大学生创新创业训练计划226 项;参加"互联网+""创青春""中国创翼"等各类创新创业大赛,获奖级别和数量均位居省内同类院校前列;建成大学生创业孵化基地2 个,获省级大学生创新创业孵化基地和四川省大学生创新创业俱乐部称号。
16.我校学生在学科竞赛上取得了哪些成果?
我校构建了国家、省、校、院四级学科竞赛体系,大力开展"数学建模竞赛"、"电子设计大赛"、"智能汽车竞赛"、"全国师范生教学能力大赛"及"四川省师范生教学能力大赛"等国际、国家及省级大学生学科竞赛的选拔培养与指导工作,激励专任教师参与学科竞赛指导,以赛促学,提高学生实践能力和创新能力,取得了良好的成绩,在《中国高校创新人才培养暨学科竞赛评估结果》(2017)发布的全国普通高校竞赛评估结果(本科)榜单(2013-2017)中,我校位居全国第266名、全省第8名,获奖数量多达28项。尤其突出的是师范生教学能力竞赛。近四年,我校共73名学生参加四川省师范生教学能力大赛,共获得一等奖18项,二等奖29项,三等奖23项,连续四年获奖总数和一等奖项数均在全省排名第一。
17.我校第一课堂与第二课堂是如何融合的?
我校统筹设计第一课堂和第二课堂,将第一课堂专业学习延伸融入第二课堂活动,第二课堂将专业学习与社团活动、社会实践等有机结合,注重促进学生成长的实效。坚持把第二课堂作为人才培养的重要渠道,健全保障机制体制,着力构建"一核心、五平台"第二课堂育人体系(即以素质与能力拓展为核心,社团活动、艺术教育、社会实践、大众体育、科技创新五个平台),形成丰富多彩的第二课堂活动格局,增强第二课堂活动的科学性和有效性,发挥其拓展知识、培养能力、锻造人格的重要作用,不断提升学生综合素养。同时搭建符合学生实际的项目平台,促进学生国内国外交流学习,开拓学生视野,拓展第二课堂育人空间。
18.我校在学生指导与服务方面有何举措,成效如何?
我校围绕人才培养目标,坚持面向全体学生,构建全过程、全方位、全员育人的指导与服务体系。整合学校教育、管理、服务等各方面资源,根据不同年级、不同群体、不同需要,为学生在不同阶段、不同层面提供针对性、多元化的指导与服务,为学生成长成才助力。同时,学校坚持思想引领,提高学生思想道德素质;开展学业指导,提升学生专业能力;强化资助育人,激励学生励志成才;多途径收集学生意见,及时反馈处理,不断改善学生指导与服务。第三方麦可思毕业生满意度调查报告结果显示,学校的指导与服务受到了学生的肯定,近三年满意度分别为85%、86%、88%。
19.我校本科教学质量监控的内容与方式是什么?
我校建立了较为完备的教学质量监控体系,使执行过程与监督过程形成一个闭环,实现了教学过程的全程监控。学校在各个教学环节上建立了完善的评课、评教、评学、评管等自我评估制度;校长、分管教学副校长分别担任组长、副组长的教学质量工作领导小组,全面领导教学质量保障工作;建立校、院、教研室三级质量保障组织,坚持开展学期初、中、末三个时段的常规教学检查;校领导、各职能部门和教学单位领导、校院两级督导组听课巡课,监督、指导、促进教师提高课堂教学质量。
20.我校在教师教育和艺术教育方面形成的办学特色是什么?
我校建校40年来,坚持特色立校战略,不断凝练办学特色,在教师教育和艺术教育上,取得突出成效,形成了较为鲜明的办学特色。
作为一所地方师范院校,专科时期的"主辅修相结合,一专多能"获得首届国家教学成果特等奖,"校县结合、双向育人"获得国家教学成果一等奖。升本以来,学校加强教师教育综合改革,面向基础教育,搭建教师教育合作平台,构建"四四三"实践教学体系,强化学生职业能力,培养出一大批基础教育优秀教师。同时,以特殊教育等学科专业建设为抓手,凸显特殊教育办学品牌。特殊教育办学特色成果突出,获得了国家级特殊教育基建项目支持,成为国家级示范性基地;获得省级"特殊教育专业综合改革试点"项目、省级特殊教育卓越教师培养项目;成立了四川特殊教育发展研究中心;获批"四川特殊教育人才培训基地""四川省特殊教育教师继续教育中心"两个省级培训机构等。《中国教育报》《四川日报》等媒体,多次报道了我校特殊教育办学所取得的特色和成效。
我校始终将艺术教育作为实施美育和提高学生综合素质的重要内容和途径,不断深化艺术教育教学改革,逐步形成了面向全体学生、面向艺术特长生、面向艺术尖子生的多层次艺术教育体系。学校连续六年参加中央电视台"五月的鲜花"全国大学生文艺会演;连续三届获得全国大学生艺术展演一等奖;先后两次登上人民大会堂舞台,参加中国"俄语年"开幕式演出;先后赴美国、韩国等国家开展文化交流;《中国教育报》《中国青年报》等专题报道了我校艺术教育的经验和做法。
21.我校审核评估组织机构如何?
为保障评估工作顺利实施,我校制定出台了《乐山师范学院本科教学工作审核评估工作方案》,成立了审核评估评建工作领导小组,负责全面统筹学校本科教学评建工作,总体策划,部署、协调、指导学校评建工作的组织和实施。评建工作领导小组下设评建工作办公室、宣传组、综合组、督查组和项目组等五个组,分别承担我校审核评估工作的统筹协调、宣传动员、综合保障、督查指导及7个自评自建项目的建设工作。
22.评估专家组何时对我校进行实地考察评估?
评估专家组将于2018年6月3日进驻我校,6月4日至7日对我校本科教学工作进行实地考察评估。
23.为什么要开展本科教学工作审核评估?
本科教学工作审核评估以成果导向为引导,以高校自评和监督高校本科教学质量保证体系是否完善为核心,坚持"用自己的尺子衡量自己",更注重学校的特色发展和内涵建设,既符合当前我国经济社会的发展要求,也能够更好地与国际高等教育评估对接。
24.开展本科教学工作审核评估的意义、目的以及对提高高校教学质量有何作用?
一是督促高校按国家规定的质量标准办学;二是提高本科教学质量保障水平;三是引领高校科学定位、分类合作、多元发展、特色办学。
开展本科教学工作审核评估是提高高等教育质量的重要抓手。评估不仅能鉴定学校教学工作的质量和水平,诊断学校教学工作存在的问题并提出改进建议,还可以发挥评估指标的导向作用,引导学校更新教育观念、明确发展方向和目标、深化教学改革,推动产学合作教育深入开展。同时,评估具有激励和督促作用,能够促进学校不断改善办学条件、加强教学管理、建立并完善内部质量保障体系、形成自我约束和监控机制,达到提高教学质量的目的。
25.本科教学工作审核评估的二十字方针是什么?如何理解?
本科教学工作审核评估的二十字方针是:"以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设"。"以评促建",就是以评估工作带动学校的各项建设和发展;"以评促改",就是以评估工作推动学校的改革和创新;"以评促管",就是以评估工作带动学校教学管理的规范化、制度化、科学化、信息化建设;"评建结合",就是将评估工作与学校的教学改革及长远的建设目标一并考虑,统筹兼顾,以评估促进建设,以建设提升评估,评建共进;"重在建设",指评估只是一个手段,而建设是关键,提高教学质量才是最终的目的。
26.教育部新一轮本科教学评估的五种基本形式是什么?
(1)开展学校自我评估;
(2)实施教学基本状态数据常态监测;
(3)实行分类的院校评估(包括合格评估和审核评估);
(4)开展专业认证及评估;
(5)探索国际评估。
27.如何理解新一轮本科教学评估中的"分类评估"?
教育部在新一轮本科教学评估中针对不同层次的高校分两大类进行评估,即:合格评估和审核评估。合格评估的对象是2000年以来未参加过院校评估的新建本科学校;审核评估的对象是参加过院校评估并获得通过的普通本科学校。审核评估重点考察学校办学条件、本科教学质量与办学定位、人才培养目标的符合程度,学校内部质量保障体系建设及运行状况,学校深化本科教学改革的措施及成效。审核评估形成写实性报告,不分等级,周期为5年。
28.本科教学审核评估的指导思想是什么?
以党的十八大精神和教育规划纲要为指导,坚持"以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设"的方针;突出内涵建设,突出特色发展;强化办学合理定位,强化人才培养中心地位,强化质量保障体系建设,不断提高人才培养质量。
29.本科教学工作审核评估的"五个度"是什么?
一是学校办学定位、人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度;二是教师和教学资源条件对人才培养的保障度;三是教学和质量保障体系运行的有效度;四是学校人才培养效果与培养目标的达成度;五是学生和社会用人单位的满意度。
30.本科教学工作审核评估的五项基本原则是什么?
主体性原则:学校自评、自检、自改,体现学校在人才培养的主体地位;
目标性原则:以办学定位、培养目标为导向,关注目标确定与实现;
多样性原则:办学和人才培养多样化,尊重学校办学自主权和特色;
发展性原则:质量标准和质量保障体系及长效机制建立,关注内涵发展和质量的持续提高;
实证性原则:强调审核评估以事实为根据,用数据说话。
31.专家组进校考察评估时采用的方式是什么?
专家组进校后,对照评估方案的指标体系对学校的各项工作进行评估。专家组进校考察评估时采用的是"听、看、查、议"四种方式。
听:认真听取学校领导有关教育工作的汇报,深入课堂听教师上课,召开校领导、教师、中层管理干部、学生座谈会,广泛听取教师和学生的意见。
看:审阅有关资料,考察实验室、图书馆等各种教学设施和生活设施。
查:考察学校图书馆、实验室、教室、计算机房、网络中心、体育场馆、实验室、食堂、学生宿舍等教学设施和办学条件;随机听课;调阅随机抽取的学生毕业论文和实验、实习报告,对学生进行随机性的基本技能、课堂技能和实验实践技能测试,对教师和学生进行随机性问卷调查;访问相关职能部门和院系,查阅教学单位教学计划、教学大纲、教材等有关资料和教学管理文件档案,进行个别访谈和专题调研等。通过抽查主要基础课和实践环节的考核、指导情况,评价学校的教学效果和质量。
议:评议。在考察结束前专家组向学校主管部门领导、学校领导反馈整改意见。
32.专家组考察的主要程序是什么?
(1)阅读自评材料(包括:学校《自评报告》和《数据分析报告》)。
(2)听取学校介绍:学校基本情况,评建工作进展,教学改革建设成果,学校特色等。
(3)实地调研考察:包括现场深度访谈、听课、查阅资料、考察、座谈等。
(4)汇总考察情况。
(5)形成评估结论。
(6)通报评估意见:与参评学校领导通报考察评估初步意见。
(7)反馈评估意见:召开一定范围学校人员参加的通报会,通报对学校教学工作的总体评估意见和改进教学工作的建议。
33.专家组进校后考察的主要方法与内容是什么?
(1)参观:由专家组提出内容,由学校负责组织、安排路线。考察各类基础设施,公共基础课及主干专业基础课实验室,重点实验室,主要实习基地,图书馆,电教中心,网络中心,多媒体教室,体育场,学生早、晚自习,社团活动,学生宿舍,食堂环境等。
(2)听课:每位专家至少听3-4节课。
A.不同类型的课程,如公共基础课,专业基础课,实验课,学校优秀课、精品课等。
B.不同类型教师的课,如老中青年教师,教授、副教授、讲师等。
(3)座谈会:由专家组确定讨论提纲和与会人员名单,时间安排在2小时之内,人数控制在每组6-15人左右。
A.召开不同专题的座谈会,如学科专业建设,教学质量自我监控体系的运行,实践教学环节,教学经费及使用,对学校教学质量的评价等。
B.召开不同类型人员的座谈会,如老中青教师,教学管理干部,教务人员,学校督导组(或评估办),不同专业、不同年级的学生,优秀教师、学生等。
(4)走访:尽可能对所有的教学基层单位和主要职能部门都安排走访。
(5)查阅资料:参评学校要汇集整理出各方面的资料。
(6)各项指标的评估依据及其支撑材料和补充说明,各类教学文件、会议记录,统计表,学生作业、实验报告,课程设计,教师教学日历,教师讲稿等。
34.我校教师在审核评估中应做哪些准备?
(1)了解本科教学工作审核评估的目的、意义以及与自身的密切关系,以饱满的热情积极配合学校做好审核评估工作;
(2)认真准备讲授课程的教材、教案、教学进度表、教学大纲、讲义、点名册等必备教学基本文件;
(3)认真学习有关审核评估工作的文件,了解审核评估审核要素,按照学校的统一部署,扎扎实实地做好本职工作;
(4)严谨治学,从严执教,认真上好每一堂课,努力提高教学质量,特别注意学生思想道德素质的培养和提高;
(5)积极参与、配合完成迎评各项资料准备工作;
(6)随时准备被随机抽取参加评估专家组织的座谈会及访谈、听课、交流等。
35.本科审核评估对学生有何影响?
本科评估对于高等教育的促进提高非常明显。本科评估的最大受益者是广大学生。
(1)评估将进一步促使高校加大本科教学的投入,改善校园环境,加强教学管理,保证教学质量。
(2)评估将进一步促进学校加大师资力量建设、课程建设、学风建设的力度,促进学校提高办学硬件和育人环境,广大学生将会得到更优质的教育。
(3)评估结果将直接关系到学生今后的发展。如果我校此次评估取得好成绩,将会极大提高我校的社会形象和地位,将会进一步增强广大学生和家长的求学和送学信心,吸引更多的用人单位来我校招聘毕业生,创造更多的就业机会和更高的就业层次。
36.我校学生应该怎样积极参与学校的迎评工作?
全校学生要了解本科审核评估的目的和意义,要认识到自己是评估的最大受益者。积极参与到学校迎评的各项活动中去,从我做起,从现在做起,努力展示良好风采。具体来说:
(1)上课状况优良。准时上课,无迟到、早退和旷课现象;上课必须带课本、笔记本和笔,做好笔记;认真听课,杜绝随意说话、打瞌睡、吃零食、接打电话、玩手机等行为。
(2)自习情况良好。无课的同学主动到无课教室、图书馆、实验室、机房学习或自习,确保学习场所人员饱满;能自觉完成作业和其他课外学习任务。
(3)行为文明、形象端庄。学生在校园内全部要佩戴校徽;举止文明,穿着大方得体;男女交往文明、有度、举止文雅;学习场所无抽烟、乱扔垃圾、大声喧哗、打闹等;出入楼门、上下电梯文明礼让;就餐自觉排队,无铺张浪费现象。
(4)努力打造"文明宿舍",做到宿舍文明卫生、无杂物堆积、被服叠放整齐等。
(5)全面了解评估知识。努力学习《本科教学工作审核评估宣传手册》,每位学生都要对评估的目的、意义和重要性有深刻的认识,准确掌握评估的基本知识。
(6)对学校有高度的认同感。对校史有清楚的了解,知道学校的办学定位与目标、优势特色和工作亮点,要有"校兴我荣,校衰我耻"的主人翁意识和责任感。
(7)在校园内遇见专家时要主动问好、文明礼让;专家在课堂、食堂、宿舍、图书馆等场合询问时要积极作答,参加座谈会时要积极发言。
(8)了解和专家接触的各种方式。学生对专家进校听课、座谈、就餐、观看演出、走访宿舍、随机交流等要有充分的准备。
(9)对专家的问题,应对不慌张,回答问题能结合学校和自身特点,有思想、深度和内涵,对于学校的特色、亮点、优势正面客观宣扬;对于不足要从大局出发,回答问题要从建设性意见和加强提高的角度入手,而不能一味的否定和发牢骚。
(10)随时准备参加专家主持的问卷调查或座谈会,配合学校圆满完成本次评估工作。学校的每一点进步,都感谢有您的付出!

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