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工商管理专业教育改革创新思考

来源:《华侨大学报》      发布时间:2009-05-12 00:00    浏览量:5982


●衣长军
  创办于1984年的工商管理专业,是我校率先在海内外招生的宽口径、培养具有长期发展潜力的品牌专业。在 “本一”招生生源质量提升背景下,如何继续提高教学质量教学效果,使该专业毕业生适应市场需要,我们进行了思考与实践。
  1、重构工商管理专业培养目标。工商管理专业培养的是综合管理能力和管理的整合能力。为此,我们以工商管理学科特性为基础,结合我校教学资源特点,将该专业培养目标确定为:本专业融合管理理论与实践教学,结合导师制对学生进行个性化培养,系统训练学生的运作管理技能 (硬管理)、沟通和谐管理 (软管理)、综合管理分析与决策能力,并突出培养学生的创新管理整合力意识与团队精神,学生毕业后可到工商企业及其他组织从事基层管理工作,并经过管理实践积累与职业经理人资格认证 (或 MBA学习),逐步成为企业中、高级管理人员。我们将管理整合力意识细化在专业培养要求中,要求学生在基础课程与专业课程学习中培养理论知识整合能力,在课堂学习与课外实践中培养管理思维整合能力,在社团活动与社会实践中培养沟通整合能力。
  2、创新师资团队整合建设体系。实施管理整合力教学的基础是教师团队整合,教师要有团队整合意识并通过具体教学环节进行实质性合作;提高和发挥教师在人才培养中的主导作用;加大师资引进力度,鼓励短期外出培训、专业进修与学术交流;注重梯队建设,培养学术骨干,努力造就创新教学“名师”。同时以创新师资团队建设为突破口,实现老中青传帮带,努力提升教学水平。学院拟建设的教学团队有:战略与创新管理教学团队、营销管理教学团队、财务与危机管理教学团队、生产运作与知识信息管理教学团队等。
  3、创新课程建设体系整合。从教学内容、方法、课程、教材、环境和考试等环节探索管理教学法创新。从教学内容与课程创新方面看,该专业将陆续增设创新管理、创意管理、知识管理、危机管理、管理沟通等创新课程,增设服务管理、项目管理、国际企业管理等新兴管理课程,在传统的生产管理、人力资源管理、营销管理、财务管理中增加创新管理和团队管理的相关章节。增加工商管理学生的专业实验教学内容,重视管理专业实验教学,在加强与企业建立联合实验基地的基础上,结合学校的 “创新实验室”和 “创造实验室”,通过现代实验手段培养学生实践与创新能力,提高学生动手实践操作能力。
  4、构建创新能力培养的质量监控与支撑保障体系。教学管理与质量监控体系是创新人才培养和教学质量的保证。主要内容是根据创新人才培养模式和教学计划,在教学管理、实验室管理、学籍管理、教学质量评估等方面进行建设与改革;保证创新能力培养的教学投入得到落实,在硬件建设和校园氛围上为创新教育提供有效保障。
  5、校内外教学资源整合。工商管理的实践特性要求学生必须具备一定的管理实践经验,为学生提供最优的管理实践训练环境,这就需要整合校内外资源,如管理实习基地、校企联合培养等模式,通过人才培养流程再造,培养学生的综合管理能力。
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