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讲好思政课的三个维度:热点+生活+深度

作者:马婷婷    来源:《山东农大报》      发布时间:2017-09-10 00:00    浏览量:0


  在这样一个多变的“互联网+”时代,多元化的价值观、多样化的思潮,伴随着海量的信息不断冲击着人们的头脑,给广大思想政治教育工作者带来了很大的挑战。结合这几年上思政课的一点经验,我感觉上思政课要注意三个维度:热点、生活和深度。
  首先是抓住热点,启动课堂。热点话题通常是社会建设成果或是社会深层矛盾的集中反映,尤其是我国目前处于社会转型期,经济体制深刻变革、社会结构性矛盾突出、思想观念深刻变化,大量反映出时代主题、凸显社会公平正义,或社会负面影响极大的网络热点话题层出不穷。社会热点反映的利益价值属性与高校思想政治教育目标有契合之处。在思政课如《思修》《概论》课中进行“时政新闻播报”“社会生活热点评述”等类似的课堂实践,一方面可以激发学生参与性,另一方面可以通过这样的教学尝试,提高科学理论对社会生活热点问题的指引和批判作用,帮助学生透过生活中的热点,穿过众说纷纭的迷雾,用科学的力量抓住事物的本质,达到明辨是非的目的。
  其次,思政课要回归生活,贴近学生生活实际。陶行知先生指出:生活即教育。教育如果离开了生活,那就成了无源之水,无本之木。思政课老师可以积累与运用贴近生活的思想政治课素材,多使用一些关系学生发展成长的案例,恰当使用贴合学生语言习惯的流行热词,让思政课回归生活接近地气,让课堂教学充满生活气息。
  最后也是较为关键的一点,就是思政课要注重思想性、政治性和理论性的结合———在理论上有深度,在语言、内容和逻辑上有广度。思政课有明确的课程性质和目标,老师不能把一堂课讲成故事会和段子集锦,逗得学生哈哈一乐,虽然活跃了课堂气氛,但学生却什么都没学到。尤其是在这个互联网时代,学生的信息搜索能力强化的同时,思考能力正在逐渐弱化,思政课更应该发挥启发学生深度思考的作用。
  “思政课不能离开马克思制造精彩”。思政课教学的目的是要贯彻国家意志、传播马克思主义科学理念,应该具有唯一性、确定性和权威性。怎样把贯彻国家意志、传递客观知识和满足学生需求三者结合起来,怎样让高校思政课堂既有理论性、知识性,又能贴近社会热点和现实生活,这也是我担任思政课教师以来苦苦思索的问题。

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