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学生最喜爱的老师———事迹选登之三

来源:《长江大学报》      发布时间:2008-01-15 00:00    浏览量:5297


  潘红忠:
  真诚对待每一个学生
!!!!真诚对待每一个学生,地球化学系的潘红忠老师是这样想的,也是这样做的。
  说起来,潘老师比他的学生也大不了多少,今年才26岁。2006年底才从其他单位调到地化系任教,主讲《水文统计学》、《水利法规》这两门专业必修课,同时兼任水文10601班的班主任。任教时间虽不长,但他却受到了学生们的喜爱,被该系的学生推选为“最喜爱的老师”。
  为什么会受到学生的喜爱?潘老师略作沉吟,笑着说:“也许是我认真地对待每节课,认真地对待每一个学生吧。”
  先说讲课。潘老师以《水利法规》这门课为例,打开了话匣子。据他介绍,由于这门专业课是水文与水资源工程专业05级学生接触的第一门专业课,在这门课程进入学生们的视野之前,学生们明显缺乏对本专业的了解,不了解自然缺乏学习的兴趣。因此,在正式讲这门课之前,他进行了大量的准备工作,他觉得自己有义务也有必要让学生们了解水文专业,进而热爱水文专业。他的准备工作之一,是在绪论部分的备课中,充实了大量的学生急于知道的知识,比如,水文专业的就业方向、国内水文专业的分布情况、水文水资源涵盖的内容等。
  充足的准备取得了可喜的效果。潘老师发现,通过自己全面的讲述,同学们显然对水文知识萌生了兴趣,并且提出了许多的问题。看着同学们兴致盎然的样子,他觉得有必要在课堂之外开设第二课堂。于是,他毫不犹豫地告诉了同学们他的联系方式,并承诺,同学们无论遇到什么学习上的难题,随时都可以找他,并尽全力帮助大家。
  一诺千金。潘老师一直实现着自己的承诺。而且,他还乐此不疲,因为他发现与学生的交流,其实也是对自己的提升。
  他真诚地说,由于自己是初登讲台,讲课中难免会出现这样那样的问题,学生们很宽容,他们在求教中给自己提了不少很好的建议。他非常重视和对待学生的建议,并将学生的好的建议一一落实到备课和教学之中。“自从和学生有了密切的互动与交流,我觉得自己每天都在进步,也明白了同学们想知道什么、对什么特别感兴趣,而这,又给自己的备课带来了信息和灵感,让课堂教学变得充实、变得丰富。”潘老师说。
  与学生的密切交流,也给他的班主任工作带来了极大的益处。他认为,学生的天职就是学习,而兴趣又是学习最好的老师。因此,他任班主任的第一件事就是提升同学们对专业的兴趣,进而激发大家的学习热情。当时的情况不容乐观,由于班里几个同学转到了其它院系,有些人心不稳。他便和同学们一一谈心,谈专业、谈思想,一次次主题班会,一次次悉心长谈,同学们渐渐明晰了发展方向,明确了奋进目标。
  这种成功,给了潘老师莫大的喜悦。他更乐于与学生捆在一起了。
  在和全班28名同学非常熟悉后,他又发现了一个问题。那就是班里湖北籍的学生很多,而是大都来自教育发达地区,应该说他们的学习基础不错,但遗憾的是他们大一的学习成绩并不理想。为什么?结合自己的大学历程,他发现,这些学生往往习惯于在老师的管制下学习,一旦没有了像高中阶段的严厉管制,其学习的自觉性和学习效率就会明显下降。和部分湖北籍的学生谈心后,果然证实了他的想法。于是,潘老师对症下药,专门组织这些学生开了个小会,帮助他们分析症结所在。同时,他还举出了许多鲜活的事例,正面的反面的,帮助他们审视自己。最终,在潘老师不断的关心、鼓励下,这些同学的成绩都迎头赶了上来。
  “其实,我为学生做的事还很少,可他们却给了我许多的回报。每临节假日,收到同学们一条条温馨的祝福,我觉得自己是世界上最幸福的人。”他说。
  对自己这次当选学生最喜爱的老师,潘老师谦虚地表示:“很惭愧,但更感到肩上的责任。今后,我将一如既往地真诚对待学生,一定不辜负学生的期望。”(采写、编辑康群)李文华为学生解疑释惑韩愈说:“师者,传道授业解惑者也。”计算机学院的李文华把“传道”放在首位,其重要性可见一斑。作为传道者,首先要有道可传,因而修身也就成了他持之以恒的“必修课”。一方面修炼专业素养,另一方面修养品德。他不是一味的向学生灌输某项技能,而是让学生懂得为人处世、待人接物的立世之道,同时让学生在专业知识方面能够“青出于蓝”。
  在日常教学和学生管理中,他总是向大家反复强调“知礼仪、思感恩、图进取”。在与学生交往中,他尊重、理解学生,有时还虚心向学生请教。学生在这种氛围中,慢慢地学会尊重老师、尊重同学、尊重身边的每一个人,无形中营造了一种“知礼重教、谦虚谨慎”的和谐氛围。
  有时遇到一些学生把大量的时间浪费在床上或是网络游戏中,对学习失去了信心,一时找不到动力。李老师总会静下心来,耐心地听他们倾诉,鼓励他们学会感恩,以阳光的心态对待学业和生活。
  他总是以一颗责任心,与学生“面对面,心贴心”,通过自己的言传身教,通过与他们交往的每一个细节来感染他们,让他们懂得如何做人,如何做事。
  给学生一杯水,老师自己首先必须要有一桶水;只有教不好的老师,没有教不好的学生。由于计算机专业的知识更新太快,为此,他不断学习,及时更新知识架构,熟悉各类最新的开发工具,提高业务水平。
  李老师一直以“治学严谨”严格要求自己,不浪费课堂里的一分钟,制做的课件内容丰富、形式活泼。在制作动画时尽量展现最前沿的科技,让学生了解进展方向;在编写教案时尽量简述专业的历史,让学生了解专业的发展过程:在准备应用案例时尽量收集经典资料、而且自己修改、调试和运行,确保无误,再展现给学生。
  讲课过程中,他穿插一些学习方法的介绍,补充讲授本专业与其它课程的关系及相互的衔接,告诉学生如何编织知识网络,探索属于自己的学习方法。
  李老师还坚持每年从大三的学生中吸收一部分对实际项目开发有兴趣的同学参加到实际项目中进行实践锻炼。对他们采取公司的管理方法,严格要求,细心指导。很多项目直接放手让他们做,办公室都几乎让给学生操作、练习。
  李老师还关注学生的思想。很多同学在大学感到很迷茫,对自己的前途充满焦虑、没有学习热情,对自己的行为极不负责任……为了让学生走上正途,李老师常阅读人文书籍,向大家推荐一些好书,鼓励、要求学生有时间尽量去读书,让他们在读书中进步。
  他经常深入学生,聆听他们的倾诉,伸出援助之手。他特别留心那些学习有困难的同学,向班委了解班里的同学状况,希望能够多给他们一些帮助。只要有时间,有机会,他都会尽力去为学生答疑解惑,给学生介绍专业的方向,介绍每个专业的必修课程,帮助学生走出迷茫,帮助他们选择确定人生的发展方向。
  为了弥补面对面交流的不足,让学生克服胆怯的心理,李老师还以QQ的形式主动去找那些学习、生活上需要帮助的同学,经常利用QQ作远程协助、及时解决同学们在实践操作中遇到的各种困难。
  他就是这样,时刻以自己的品质来感召学生,言传身教,在潜移默化中影响学生。他坚信:要想培养出品行端正的学生,必须要求老师的品德高尚。他总是希望尽自己的一切努力,做学生的良师益友,为学生解疑释惑。
  (学生事务处供稿 编辑胡红霞)周敏倾心奉真情古人云:“感人心者,莫先乎情”。
  一工部的周敏认为,辅导员的爱心是成功教育的原动力。要热爱自己的学生,关心他们的生活,经常找学生谈心,掌握学生的思想动态。和学生友好相处,经常用一种朋友的身份和口吻与他们交谈,让他们感觉到爱心和关心。培养学生自立能力和自强意识,达到“润物细无声”的效果,做到既有情感中的教育,更有教育中的情感。爱与尊重是沟通学生心灵的基本方式。
  她是这么说的,更是这样做的。
  军训场上,她不时嘘寒问暖,热心为同学服务;班会上,她机智幽默,互动频繁;教室里,她正襟危坐,和同学们一道听老师讲课;寝室里,她指指点点,为学生的家园设计出谋划策;赛场上,她自愿充当啦啦队长,为同学们摇旗呐喊、擂鼓助威。为了更快地与自己所带的283名新生相识、相知,她将同学们的登记照一张张打印出来,贴在自己随身所带的笔记本上,并标注他们的班级、宿舍以及性格特点和兴趣爱好。对待贫困生和学习困难者,她会像亲人一样给予关心和帮助;对待心理困惑者,她会像朋友一样给予开导和关怀;对待一些特殊个体,她更是倍加爱护。
  应用心理学30601班的小吴,开学体检复查时,得知该生患有严重的心脏病,按照招生政策规定,学校要求该生退学,但她考虑到该生考上大学不容易,父母也时常担心孩子退学后的前程与将来,在领导的关心下,通过与其父母面对面沟通,与学校双方接洽协商,家长与学校签订了责任书,继续让该生完成为期四年的学业。
  作为他的辅导员,周敏时时刻刻担心,她知道,心脏病人的发病时间是不可预测的。因此周老师密切关注他的生活起居、身体健康情况,每次天气转阴下雨,她都提醒他要照顾好自己,不能感冒,因为心脏病发作的诱因与感冒有直接联系。由于他身体抵抗能力差,一年里共计感冒3次,每次感冒她都会亲自把他带到医院,压下所有的事情,陪在他的身边,因为她知道,此时此刻,他的生命比什么都重要。一年来,在她的跟踪陪护下,小吴度过了平安的一年。
  大一结束,搬到东校区那一天,小吴满含热泪、支支吾吾对她说:“周老师,你是我所见的最有爱心的老师,下学期,你还能带我们吗?”
  她知道,这是爱心倾注的结果。
  为了让学生树立正确的世界观、人生观和价值观,周老师多次利用班会、集体活动、演讲比赛等各种渠道和方式培养学生的理想信念教育、弘扬和培育民族精神教育、加强人文素质和科学精神教育等,引导学生勤于学习、善于创造、甘于奉献,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。一年来,她先后参与各种主题班会活动25次,认真组织各类学生集体活动10次。
  “心诚则灵”,这是周敏经常挂在嘴边的一句口头禅。她认为:作为一名合格的辅导员,必须有“五心”,即爱心、细心、耐心、责任心和事业心。
  “我喜欢教师这个职业,我喜欢我的每一个同学,我特别享受那种跟他们一起奋斗、一块成长的经历和结果。教育事业是我今生永远无悔的选择”。周敏如是说。
  的确,“用心才有收获,真情必有回报”。在过去的一年中,她及她的团队收获了一个又一个的光荣和喜悦:在06级新生军训表彰会上,她所带的76连被评为了“标兵连”,其个人被评为“优秀指导员”;在2007年全国大学生英语竞赛中,她所带的学生获得了1个一等奖,1个二等奖,4个二等奖;在全校万人创百星中,她所带的政法30604班的阳丹被评为了校园“学习明星”;在2007年6月的全国英语四级考试中,她所带的06政法专业4个班的平均过关率为72%,07级教科3个班的平均过关率为78%;她所带班主任的两个班的过关率都在80%以上;在07级新生军训表彰会上,她所带的6连被评为了“标兵连”,其个人也被评为 “优秀指导员”;同时她也获得了2006-2007年度“优秀班主任”光荣称号。
  (学生事务处供稿 编辑胡红霞)李璐璐洒向学生都是爱学生工作是一个愉快的付出的过程,更是一个无限的收获过程。园艺园林学院李璐璐老师总是这样想。
  作为一名辅导员,她深知“以情交心,心才相通”,唯有对学生投入真挚的感情和深深的关爱,才会取得学生们根本的信任。作为一名女教师,她努力发挥自己的优势,融入更多真情实感于学生,在开展工作的过程中,她用五颗心扮演着五种不同的身份:对待学生,是老师,给予爱心;对待贫困生,是朋友,给予信心;对待新生,是保姆,给予细心;对待毕业生,是大姐,给予热心;对待落后的学生,是家长,用高度的责任心来替家长管好这些年轻的孩子……很多学生当面叫她李老师,私下却叫她璐璐姐。
  园艺3031班的吴同学大二因多门课程不及格,学业面临危机,他开始逐渐变得冷漠偏激、自暴自弃,可是李老师把他当成自己的弟弟一样耐心细致地谈心,帮助他树立信心,掌握科学的学习方法,现在他可顺利获得毕业证和学位证。这名学生对李老师说:“当初我自己都放弃了,可是你没有放弃我,让我有了今天,谢谢你,我永远的好姐姐!”
  为解决学生存在的实际问题,为他们创造良好的成长环境,李老师十分注重关注关心“三难”学生群体,他们的困难时刻装在她的心中。除了经济上的资助外,她还注重心灵上的抚慰。她利用业余时间与学生谈心,深切地了解他们的生存状况和内心世界。听着他们的讲述,她会不知不觉地流泪,很多学生的心,在李老师的温情中被温暖和感化。
  园林3031班的代同学,因家境不好且找工作遇到挫折,情绪低落。李老师发现这个情况后主动找他,通过多种方式与他谈话,并亲自带他去武汉求职,在她的鼓励下,他成功参加了湖北省教师资助行动计划。他签约的那一天,李老师开心地笑了。这名学生对她说,他找到了自己在社会中的位置,一定会实现自己的价值。
  园林30502班的朱同学,上学期在寝室无故晕倒三次,由于家境贫寒他不想去医院看病,她得知情况后主动带他去医院检查,并帮他申请困难补助,定期与其谈心,现在他不再为健康和生活而担忧。
  园林3034班秦同学的基础较差,尤其是外语令他非常苦恼,在李老师的帮助下,大二的英语四级考试他顺利通过,如今,往日的烦恼和自卑不见了,挂在他脸上的是青春的洒脱和自信,眼神中流露着生活在这个班级的幸福与自豪。
  园艺职30501班李同学是一位来自农村贫困家庭的孩子,和其他学生一样,他积极上进,刻苦学习,力争上游,然而,在大三时他突然萌发出了想放弃学业,提早步入社会的念头。李老师在与其进行了长时间深入的交谈后,帮助其分析现状,让他认识到自己盲目为家庭负担着想是一种缺乏长远眼光的错误意识,帮他找出了改进方法,让他有了继续努力奋斗下去的勇气。
  春风化雨,润物无声。真情是丝丝温润的春雨,真情是缕缕柔和的阳光。用“春风化雨”般的情怀来默默地爱学生,用“情”贯穿,以“情”暖人,以“情”育人,收获一定会是桃李芳菲,春光满园,一摞摞的证书是对李老师工作的最好肯定:园艺园林学院学生工作在学校年终考核中连续两年名列前茅;军训先进单位、谈心先进单位等荣誉接踵而至,园林3024班获湖北省级“优秀班级体”荣誉称号;刘显波同学获荆州“十大新闻人物”;丁波同学顺利开展“荆花楚草”个人摄影展;李彬同学成功出版个人长篇小说;她本人在长江大学组织的年终考核中连续三年评优,曾获得院级“优秀共产党员”,校级“优秀班主任”、“军训优秀指导员”和“工会积极分子”等荣誉称号。
  (学生事务处供稿 编辑胡红霞)何先平春风化雨润无声在很多人眼里,数学是枯燥无味的,但何老师的数学课上却是生机勃勃的。他把许多现实生活中的实例与枯燥的数学概念联系起来,用自己丰富的人生阅历去诠释神秘的数学理论知识,让学生在困惑之中得到指点,迷惘之时找到目标。在2006—2007学年中第二学期,何老师为管理学院管理类1501-10506班的学生讲授《概率论与数学理论统计》课程,他根据文科学生的特点,结合人文、历史进行讲解,信息量大,深入浅出,互动性强,学生们争先恐后的发言和他幽默风趣的阐述使课堂上笑声不断,让文科的同学对数学类课程产生了浓厚的兴趣,也深深地喜欢上了这位慈父般的何老师。
  “学生应该尊敬师长”是众所周知的道理,但在何老师看来“老师更应该尊重学生”、“学生就是上帝”。他强调学生是学习活动的主体,教师的一切活动都是为了学生的学,学习的结果最终体现在学习者身上。教学活动是师生双方共同努力而完成的,教学活动决不是教师单方面的工作,教师应该是启发者,更是优秀教学观念的先行者。所以何老师在教学中注重学生思维的开拓与能力的训练,将学生的思维由课堂向课外延伸,通过不同的教学方式,比如思考题、讨论题的精心设计,让教学内容与社会现实相结合。不仅活跃了学习气氛、调动了学生的积极性,变被动学习为主动学习,而且还鼓励学生不受教师惯性思维的拘泥,根据自己的观察去思索去探寻,师生共同思考,相互补充,变单向灌输为双向交流,使学生在问题的探索中掌握学习方法,同时保持学科知识体系的完整性。
  在2006—2007学年学生课堂教学质量评价中,何先平老师得到93.80的高分,再次被评为信息与数学学院“2007年学生最喜爱的老师”,近几年来,何老师已两次获得长江大学教学质量优秀奖。何老师说:“这是我从教以来最值得纪念的事情,学生的认可比任何荣誉都来的珍贵。”
  何先平老师在完成繁重的管理与教学工作的同时,还担任信息与计算科学专业10501班班主任工作,在担任此工作的两年半时间中,何老师与班上41名同学逐一谈心,充分了解每一位学生,注重学生的个性发展,尊重学生的个人选择。他的平易近人和民主的作风深受学生爱戴。
  刚入校时,很多同学在这个新的环境里或迷茫或失落或以为大学里就可以痛痛快快地玩……这时善解人意的何老师为全班同学请来了大三大四以及正在考研的师哥师姐们,让他们与同学们交心谈话,以过来人的经验和教训为同学们指明正确的方向,及时消除同学们对大学的种种误区。
  “记得那是个炎热的夏天,一个人拖着疲倦远离了熟悉的故乡踏入了长江大学的校门,孤独与思念因彼此的陌生而越演越浓。是我们的班主任何老师给了我激情与力量,化解了我心中的迷茫和对家无限的思念……” 信计10501班的小陈回忆大学开学的第一天时仍然感慨万分。像小陈这样第一次从家里走出这么远的同学有很多,而何老师总是主动与他们聊天,用自己的实际行动努力减轻大家对家的思念,并告诫大家,大学里学习依然是第一生产力……就这样,同学们心情明朗多了,在何老师的关心下,不再害怕孤独,并坚信梦想中的大学生活会美好。
  何老师还带领全班同学步行游览长江大堤,让从祖国大江南北来的同学们领略长江的宏伟壮丽,体会长江奔流不息的磅礴气势,并在游览的过程中让同学们互相了解的更多,也让自己对同学们的了解更深入。于是,同学们与一直给予他们以慈父严师般的关怀和期望的何老师的心更近了。另外,他还带领大家开展户外野炊和春游活动,真正让大家感觉到集体的温暖。
  从专业学习到学风形成,从考研究生到应聘工作,从情绪变化到天寒加衣,学生的一举一动都牵动着何老师的心。学生每天早起晨读,晚上在固定教室上自习,是何老师提出的硬性要求,开始大部分同学对此不是很理解,但当大家学习一直优于其他班时,当第一次的大学英语四级过级是全院第一时,当其他班上的同学埋怨大学空虚时,大家都由衷的感谢何老师,是何老师让他们生活的更充实更快乐。
  如今,何老师已带领他班上的同学走过了两年,走到了大三,在他的领导下,整个班级形成了一种积极向上的风气,全班学生学习风气浓厚,大家团结友爱,互相帮助,亲如兄妹。现在,何老师仍然像以前一样关心着他班上的同学,他经常抽空与大家坐到一起谈心,尽量消除大家的迷茫,并根据班上每一位同学的不同情况为准备考研的同学提供可行的考研计划。“在大学里能遇到这样好的老师真的是我们的福气,我们有理由相信并期待着明天会更加辉煌。”学生们感慨。
  “亲切、和蔼”是学生对他的一致评价,眼前的何老师给人一种父亲般慈祥的感觉,一双炯炯有神的眼睛透露着认真与执着,正如04级学生李鹏说的那样:“虽品尝过校园桂花的香甜,观赏过蛇山的葳蕤,但令我无法忘却的,却是三尺讲台上那平易近人的何老师。”
  (采写 学生记者苏小庆 编辑晏亮)王锡明:
  无私的爱送给每位学生自走上教学岗位的第一天,王锡明老师就为自己定位:我是一名人民教师,我将关心我的每一名学生,对每一个学生负责!本着对工作的热爱与对学生的关心,王老师多年如一日,将无私的爱送给每一位学生。
  王老师几十年来一直从事外国文学和比较文学的教学工作,担任了专业基础课、专业选修课和公共选修课等多门课程的教学工作。2005年之前,长期担任班主任工作,曾被戏称为“班主任专业户”。在担任班主任期间,多次获得“优秀班主任”的称号。
  王锡明老师最有吸引力的地方是他讲的每一节课。只要是王老师的课,学生们就没有缺勤的,更没有打磕睡的,总是精神饱满听得津津有味。王老师上课风趣幽默,既有理论深度,又能深入浅出,既能站在学术前沿,将最新的学术动态融入教学之中,又能将此与基本概念和基本理论相结合,向同学们提供思考的空间。因而他的课还常常吸引其它专业的学生来旁听。近几年来,王老师在同学们的教学测评中,每次分数都是名列前茅,许多门课都是排全院第一。今年还获得了学校的“教学优秀奖”。
  王老师十分注重课程教学与育人的紧密结合,经常联系作品向同学们正面讲授应如何完成人格精神的构建。
  去年岁末,一名心情烦闷的学生给王老师发了几封电子邮件,倾吐了自己的苦闷,并且写了两首小诗请王老师指教。王老师认真评阅了她的作品,肯定了诗歌在艺术上的可取之处,但同时又以平等的口吻与她探讨了“让自己与寂寞为邻”等诗句的缺憾,并向她推荐了几位在学术上、文学创作上、个人才艺展示上取得了一定成绩的同学,鼓励她与之交流,帮助她更好地融入集体,融入社会,从而在更大的范围和更高平台上来估量自己。从心理阴影中走出来后,最近她又送给王老师一首诗,标题是《扬起你的笑脸,把影子留在身后》,以此来表达对王老师无限的感激之情。
  王老师在全校上公选课期间,曾以他渊博的学识与深厚的涵养感动了许多外专业的学生。石油工程专业的齐松林同学给王老师发短信说:“您讲的外国文学导读课让我受益匪浅,我想文学本身应该是思想的载体,好比一门实验科学透过现象看本质,您的课给我强烈的精神震撼和思想上的洗涤。人要是没有思想还谈什么灵魂?您的课使我开始铸造我的灵魂。”
  在课外,王老师也常常与同学们一起聊天,交流,共同探讨学习生活的体会。每年文学院举办元旦晚会时,王老师都会深入到学生工作中,亲自指导,帮助同学们审查节目,与同学们一起欢庆节日。
  近两年来,在学校开展的“面对面,一个都不能少”的谈心活动中,王锡明老师承担了对文学院近80名同学推心置腹的谈心工作。
  有一次在谈心活动中,王老师得知一位同学因失恋产生轻生的念头,他立即与这位同学一起讨论生命的意义和价值。王老师了解到他阅读过许多文学理论和文学史方面的书籍,搞过创作,而且有自己的创作体会,便从文学创作和文学理论这个话题说起,谈文学创作的乐趣,谈文学理论探索的奥妙,最后谈到马克·吐温的《珍爱生命》。后来,这位同学深有感触地说:“与您交谈,我对生命有了新的认识。”并表示要从失恋的阴影中解脱出来,把生命之火燃烧得更加灿烂。
  王老师对学生的生活也总是悉心帮助。曾有一名来自山区的男生,因为贫困,一套军训服从夏天穿到秋天,王老师发现后,一方面鼓励他对生活建立信心,另一方面慷慨相助,还在老师中发动对他的捐助,帮助这位同学度过难关,顺利完成了学业。该同学毕业到福建参加工作后,将自己第一个月的工资拿出一半捐给了希望工程。他捐款后给王老师发短信说:“我不仅仅得到了您的物质帮助,更领略到您的人格魅力,我要将您的爱心传递给我的学生,传递给更多的人。”
  王老师不仅关心学生在校时的学习生活,对毕业后的学生,他同样挂念。王老师曾有一名学生,毕业后在广州军区机关工作了两年,后被调往山区基层,当时他不愿意,甚至想离开军队。王老师知道后,立即写信开导他:安心祖国的国防大事业,是军人不变的使命,坚持下去,一定会干出不平凡的业绩!
  王老师近几年来多次参加了学校和学院组织的捐款捐物活动,还多次将大量珍贵的个人藏书提供给学生,并热心地帮助和指导学生考研学习,把父亲一样的爱洒向每个学生的心田。(学生事务处供稿 编辑晏亮)
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